четвер, 3 вересня 2015 р.
пʼятниця, 21 серпня 2015 р.
Образовательный сайт Edmodo
Образовательный сайт Edmodo является для некоторых учителей США средством общения с учащимися.
По функционалу это - усеченная социальная сеть, вроде Вконтакте или же Facebook.
середа, 19 серпня 2015 р.
вівторок, 18 серпня 2015 р.
понеділок, 17 серпня 2015 р.
Робота в сервісі Prezi.com
Информационный сайт, посвящённый работе с веб-сервисом Prezi.com - oPrezi.ru
Робота в сервісі Prezi.com
Prezi.com - це сервіс, за допомогою якого можна створити інтерактивну презентацію онлайн. Можливості Prezi дозволяють створювати презентації нового виду з нелінійною структурою. Всю презентацію можна згорнути в одну картинку, і навпаки кожен елемент презентації може бути збільшений(акцентований) для більш детального вивчення та зосередження уваги.
Prezi.com - це соціальний сервіс, а значить, створюватися презентації можуть колективно, і цю якість можна використовувати при роботі над спільними проектами. Готова презентація може бути успішно завантажена на диск, її подальше використання не вимагає при цьому установки будь-якого програмного забезпечення. Як і будь-який соціальний сервіс Prezi.com вимагає реєстрації на ньому учасників. Зареєстрований користувач отримує 100 Мбайт мережевого простору для реалізації своїх ідей.
ЗВІДСИ
неділя, 16 серпня 2015 р.
пʼятниця, 14 серпня 2015 р.
Перевёрнутый класс
Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову
Сделать стойку на голове сложнее, чем может показаться на первый взгляд. Что уж говорить о том, чтобы перевернуть с ног на голову целый класс. И труднее всего приходится тем, кто только начинает этим заниматься. А поскольку идея «перевернутого занятия» появилась совсем недавно, то почти все в этом деле новички. Но те, кто уже успел набить свои шишки, советуют разбавить свой пыл разумной долей реализма. В этом руководстве они поделились опытом, и вы сможете получить проверенные на практике советы о том, как совершить свой собственный переворот.
Сделать стойку на голове сложнее, чем может показаться на первый взгляд. Что уж говорить о том, чтобы перевернуть с ног на голову целый класс. И труднее всего приходится тем, кто только начинает этим заниматься. А поскольку идея «перевернутого занятия» появилась совсем недавно, то почти все в этом деле новички. Но те, кто уже успел набить свои шишки, советуют разбавить свой пыл разумной долей реализма. В этом руководстве они поделились опытом, и вы сможете получить проверенные на практике советы о том, как совершить свой собственный переворот.
четвер, 13 серпня 2015 р.
Перевернуте навчання
1. Що це таке?
Перевернутий клас – це така педагогічна модель, в якій типова подача лекцій і організація домашніх завдань представлені навпаки. Студенти дивляться вдома короткі відео лекції, в той час як в класі відводиться час на виконання вправ, обговорення проектів та дискусії. Відео лекції часто розглядаються як ключовий компонент в перевернутому підході, такі лекції в даний час або створюються викладачем і розміщуються в інтернеті, або зберігаються в якомусь онлайн-файлообміннику. Доступність перегляду відео в наші дні, поряд з попередньо записаними лекціями підкастом або в іншому аудіо форматі, поширилася настільки, що дозволяє зробити його невід’ємною частиною концепції перевернутого навчання. (Підкаст – оцифрований запис або радіопередача, розміщена в інтернеті для завантаження на персональні аудіоплеєри).
Перевернуть обучение несложно - надо просто найти рычаг
Многим учителям идея перевернутого обучения нравится, но они не знают с какой стороны подойти, с чего начать или с кого начать. К тому же, маленький шажок к переворачиванию своего класса тянет ряд последующих изменений, включая и процесс оценивания, поэтому для педагогов этот процесс кажется громоздким, сложным и долгим.
Часть третья. Перевернутый класс: отличительные особенности перевернутого класса
Рассмотрим теперь отличительные особенности модели “перевернутый класс”, хотя, из таблицы, опубликованной во второй части, некоторые из них уже проявились.
Конструктивизм и “перевернутый класс”
Несмотря на прочное место, которое философия конструктивизма занимает в педагогике, есть ряд определенных трудностей, связанных с практической реализацией конструктивистских принципов. Одной из возможных причин, по которой большая часть педагогов работает в духе традиционной педагогики, является дефицит инструментария (методов, форм и инструментов обучения), способствующий реализации конструктивистского подхода.
Описанные ниже особенности модели “перевернутый класс” не являются принципиально новыми в педагогической сфере, так как идеология перевернутого класса опирается на основные принципы конструктивизма к процессу обучения. В чем заключается инновация перевернутого подхода? На мой взгляд, заключается она в том, что данная модель обучения позволяет рассматривать конструктивизм уже не только как теорию или философию, а как технологию обучения. Это один из ключей, который позволяет реализовать конструктивистский подход в обучении.
Перевернутый класс. Часть вторая: что переворачиваем?
Если в поиск по картинкам ввести слово “учитель” или “урок”, то поисковые выдачи будут достаточно схожими: учитель стоит перед классом у доски (или пишет что-то на доске) со своим несменным атрибутом - указкой, а ученики, рассажанные по партам, записывают за учителем в тетрадь. Типичная учебная ситуация. В конце такого урока задается домашнее задание, состоящее, в основном, в прочтении параграфа по заданной теме и ответов на вопросов к нему, или в письменном выполнении упражнения. Следующий урок начинается с проверки домашнего задания. За невыполненную работу, как правило, ученик получает отметку “2”. В случае непонимания темы или дополнительных вопросов назначается время после уроков для дополнительных занятий. И таким образом учебная работа построена, практически, по каждому предмету.
Картина, думаю, знакомая.
Переворачиваем обучение. Часть первая: предпосылки модели обучения “перевернутый класс”
Задумаемся: а зачем учителю переворачивать обучение? Что им движет? Любопытство? Эксперимент? Или мотивирующим фактором является наличие проблемы (ряда проблем), с которыми учитель сталкивается в ежедневной работе с учащимися?
Для нас, Марины и Юри Курвитс, переход к перевернутой модели, является логическим, продолжением работы, которая ведется не один год: учебная работа с учениками посредством блога, совместная работа над необязательным домашним заданием в документах Google, проведение дистанционных консультаций, а затем и онлайн-уроков, запись и размещение видеолекций, использование инструментов формирующего оценивания, проектирование учебной ситуации, применение проблемного подхода. Каждый метод и инструмент был подобран с учетом задачи, которую требовалось решить.
Перевороту обучения способствовали следующие факторы.
Пассивность учащихся и студентов. Отсутствие инициативы и желания в самостоятельной деятельности.
субота, 8 серпня 2015 р.
«Перевернутое обучение» информатике
Известный философский закон взаимоперехода количественных и качественных изменений действует независимо от наших вкусов и политических взглядов. Стремительное расширение за последние десятилетия информационного поля, которое окружает человека, повлекло за собой появление постиндустриального информационного общества. И система образования, невзирая на известный консерватизм, должна реагировать на вызовы времени. Чтобы понять, что иногда приходится отказываться от вещей, к которым привыкали веками, достаточно ознакомиться с результатами исследований, опубликованных в статье «Обучения посредством лекций неэффективно, говорят ученые».
понеділок, 3 серпня 2015 р.
пʼятниця, 24 липня 2015 р.
Перевернутый класс. Часть третья: отличительные особенности перевернутого класса
Рассмотрим теперь отличительные особенности модели “перевернутый класс”, хотя, из таблицы, опубликованной во второй части, некоторые из них уже проявились.
Конструктивизм и “перевернутый класс”
Несмотря на прочное место, которое философия конструктивизма занимает в педагогике, есть ряд определенных трудностей, связанных с практической реализацией конструктивистских принципов. Одной из возможных причин, по которой большая часть педагогов работает в духе традиционной педагогики, является дефицит инструментария (методов, форм и инструментов обучения), способствующий реализации конструктивистского подхода.
Конструктивизм и “перевернутый класс”
Несмотря на прочное место, которое философия конструктивизма занимает в педагогике, есть ряд определенных трудностей, связанных с практической реализацией конструктивистских принципов. Одной из возможных причин, по которой большая часть педагогов работает в духе традиционной педагогики, является дефицит инструментария (методов, форм и инструментов обучения), способствующий реализации конструктивистского подхода.
Перевернутый класс. Часть вторая: что переворачиваем?
Если в поиск по картинкам ввести слово “учитель” или “урок”, то поисковые выдачи будут достаточно схожими: учитель стоит перед классом у доски (или пишет что-то на доске) со своим несменным атрибутом - указкой, а ученики, рассажанные по партам, записывают за учителем в тетрадь. Типичная учебная ситуация. В конце такого урока задается домашнее задание, состоящее, в основном, в прочтении параграфа по заданной теме и ответов на вопросов к нему, или в письменном выполнении упражнения. Следующий урок начинается с проверки домашнего задания. За невыполненную работу, как правило, ученик получает отметку “2”. В случае непонимания темы или дополнительных вопросов назначается время после уроков для дополнительных занятий. И таким образом учебная работа построена, практически, по каждому предмету.
Картина, думаю, знакомая.
Картина, думаю, знакомая.
Где найти точку опоры, чтобы перевернуть урок?
Идея этого поста вынашивается давно (в частности, в переписке с Лорой Кравченко обсуждалась идея конструктора перевернутого урока).
Сегодня о “перевернутом обучении” мы говорим много, очень много... Но, по-прежнему, мы находимся в поиске той точки опоры (именно поэтому в качестве эпиграфа взяты слова Архимеда), которая позволит нам перевернуть… Перевернуть ЧТО?...
Что мы надумали со студентами ПГСГА в наших аудиторных дискуссиях? Попробую обобщить…
Сегодня о “перевернутом обучении” мы говорим много, очень много... Но, по-прежнему, мы находимся в поиске той точки опоры (именно поэтому в качестве эпиграфа взяты слова Архимеда), которая позволит нам перевернуть… Перевернуть ЧТО?...
Что мы надумали со студентами ПГСГА в наших аудиторных дискуссиях? Попробую обобщить…
Лучшие рекомендации по организации “перевернутого класса”
В новом исследовании глобальной компании в сфере информационных услуг Hanover Research рассмотрены сущность и особенности инновационной модели учебных занятий – “перевернутого класса” (flipped classroom). Предлагаются общие инструкции относительно организации флипов, рекомендации по эффективной имплементации данной модели обучения, ее преимущества и недостатки.
«Перевернутый класс» - инновационная модель обучения
Цели данной статьи:
1. обсуждение преимуществ и возможных рисков практического использования новой модели технологии смешанного обучения (Blended Learning) "Перевернутый класс" в образовательном процессе средней общеобразовательной школы №6 города Таганрога Ростовской области;
2. предъявление пошаговой инструкции создания учебных фильмов, разработанной на основе изученного опыта зарубежных коллег.
Инфографика: 99% преподавателей довольны результатами перевёрнутого обучения
По результатам опроса 67% преподавателей, использовавших перевернутое обучение, отмечают улучшение результатов тестирования учащихся.
Перевернутое обучение является одним из самых широко известных направлений в области образования, и, пожалуй, уступает по обсуждаемости лишь онлайн-обучению и обучению с помощью iPad. Сервис ClassroomWindow создал инфографику на основе результатов проведенного им опроса чтобы наиболее наглядно продемонстрировать полученные данные.
Инфографика: Почему онлайн обучение жизненно необходимо для улучшения образования
В настоящее время от многих учебных заведений требуют достигать большего при меньших затратах: улучшать учебные показатели студентов в условиях сокращения затрат на образование. Одним из решений в данном случае может служить обучение онлайн. Эта инфографика расскажет о том, как именно онлайн обучение способно помочь повысить уровень образования и какую роль оно играет уже сегодня.
14 образовательных концепций, о которых должен знать каждый педагог
Итак, вы встречаете так много технических терминов, что вам становится сложно провести точные границы между ними? Мы разделяем ваше замешательство и считаем необходимым предложить перечень основных и наиболее популярных образовательных концепций, связанных с информационными технологиями. Приведенный ниже список – это простая попытка помочь вам составить более полную картину того, что представляют собой эти понятия, проводя между ними достаточно четкую границу.
7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»
Мы уже упоминали о новом подходе к обучению, когда лекции слушают дома, а домашнее задание делают в классе. Сегодня мы представляем вашему вниманию справочный материал о том, что же подразумевается под "перевёрнутым обучением" (flipped classroom) и с чем его едят.
Топ-10 правил при переводе класса на новую методику - перевёрнутое обучение
Что можно и нужно делать:
1. Разработайте для своих учащихся авторские материалы в форме видеопрезентаций, по которым они могли бы заниматься вне уроков.
Безусловно, информация в рамках утвержденной программы должна служить основой получения знаний, но школьники намного выше оценят личный вклад своего педагога.
Перевернутый класс
Перевернутый класс - это занятия наоборот. Объяснение нового материала происходит дома. "Домашняя" работа - в классе. По мнению учителей, переворачивающих классы, такой подход является намного эффективней традиционного.
Дома, устроившись поудобней в кресле, ученик слушает, как учитель объясняет новый материал. Скажем, включает видео на планшетнике на YouTube, которое учитель записал для своих учеников.
Дома, устроившись поудобней в кресле, ученик слушает, как учитель объясняет новый материал. Скажем, включает видео на планшетнике на YouTube, которое учитель записал для своих учеников.
четвер, 23 липня 2015 р.
Работа с первоисточниками.
Виктория, добрый день!
В продолжение нашего разговора высылаю материалы
1. Темы, которые я планировала. Можно добавлять список :)
- перевернутый клас
- адаптивное обучение
- скрайбинг
- сторителлинг
- инфографика
- ментальные карты
2. Ссылочки на вебинары, где можно послушать некоторые темы
- Инфографика https://www.youtube.com/watch?v=gbvO8UdYIok
- Живые презентации https://www.youtube.com/watch?v=Vu73ygKassM
- Тут простые очень примеры скрайбинга, сам вебинар запись недоступна в ютубе, подумаю как Вам посмотреть
- Разные облачные приложения для учителя https://www.youtube.com/watch?v=Y7BdfDwPta8
- Перевернутий класс научная версия https://www.youtube.com/watch?v=651TfofjHLQ
- Это фактически про живые книги https://www.youtube.com/watch?v=it59bfFkn_M
- Тут сами идеи для проведения урока, под которые мы ищем приложения https://www.youtube.com/watch?v=jJ3SyOD1UX8
По остальным темам тоже есть вебинары, но закрытые, подумаю как доступ можно открыть. Еще будут в августе эти темы - думаю просто поучаствуете :)
В общем это для начала, для вдохновения. Какие мысли, идеи и желания возникнут по итогам - пишите и будем тогда двигаться дальше уже конкретней.
Хорошего дня!
С чего все началось...
Как всегда, все началось с предложения, от которого я ну никак не смогла отказаться...
вчера получила письмо:
вчера получила письмо:
Виктория, добрый день! Вас беспокоит издательство Основа, по рекомендации Садкиной Виктории, главного редактора журнала Педмайстерня - Вы им присылаете хорошие статьи :).
Хотела Вам перезвонить и пообщаться лично, но, к сожалению, телефоны неверные. Я ищу автора на серию изданий. Если Вам интересно - возможно ли переговорить по телефону?
Спасибо!
С уважением,
Ирина Соколянская
Ну и как я на такое могла отказать?!
2015-07-22 15:37 GMT+03:00 <vit102010@meta.ua>:
Добрый день! Я рада, что вы так высоко оцениваете мое творчество! С удовольствием пообщаюсь с вами по телефону. 097-878-67-08. С радостью буду сотрудничать с вами! |
Підписатися на:
Дописи (Atom)